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教育理念是和个人价值观、哲学观紧密相关的东西。作为理性客观主义哲学者，相对认同蒙氏的理念和方法，个人体会成人也一样只是程度低很多（把成人扔到外星球社会环境就被激发出来了），但具体方法操作不僵化吸收。

蒙氏教育与以往教育最大的不同，就是它集中于孩子的自行智力开发这是我自己的概括：以往的教育模式我们可以将其视之为一台机器，孩子出现的问题我们可以将之输入其中，然后机器会输出一系列的解决方案。然而这样的机器是无法作用于孩子的智力开发的，因为我们用教育代替孩子本身进行了解决。

孩子收获比较大的几点：

1、孩子在混龄班通过耳濡目染学会照顾小朋友，与大孩子一起交流后，语言能力的进步也比较快。

2、养成了非常好的专注工作和时间安排的习惯。

3、可以玩得很疯，但自己收得住，也容易平静。

蒙台梭利的幼儿园时混龄班有利弊。

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简单来说，好处在于，大的孩子可以学着照顾小的孩子，有责任感和学会照顾幼小。弊端在于，老师很难制定出一个适合不同年龄孩子的教学活动。简单了，大的孩子就容易分神。难了，小的孩子跟不上。所以非常考验教师的功力。

蒙台梭利幼儿园工作投放。

幼儿园每天都会给孩子一个多小时的工作时间，孩子们可以选择拿木头制成的经典的工作，也可以拿教师用各种材料制作的自制工作。木头做出来的经典的蒙台梭利工作，已跟不上现代社会的潮流，虽制作精良，但很难勾起孩子们玩耍的兴趣。多是单调的木头原色，缺乏趣味性，总是工作里的大冷门。而教师的自制工作则颜色鲜艳，紧跟每个月的主题，不断更新与补充，但因是自制，加之这些私立幼儿园的老师有时工作繁忙，于是很难保证每一个自制工作的精良，但比起单调的经典工作，孩子们更喜欢老师自制的。

蒙台梭利说过一句可以被裱起来挂在墙上的超级名言成人应该敬畏儿童。她认为孩子本身具有内在的学习驱动力（贺尔美），以及对周围环境的强烈学习与吸收能力（牧内美），这使得幼儿从出生起便开始对环境保持着不断的探索。所以蒙氏教育需要做的是，给孩子准备他可以最大限度的自由活动的环境。